「呼！」
「果然跟之前預料的差不多！」
「不過有了第一場的經驗，這一場，估計很多人都猜到了胡主考的心思吧？」
「那麼這樣一來，第一場的答卷就更加重要了，稱之為加分項也不為過！」
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王硯明看完前兩題後，目光凝了凝，小聲說道。
說完，他繼續看向了最後一題。
詔，誥，表三道。
第一道：
擬《飭天下士風詔》。
第二道：
擬《諭百官務實勤政誥》。
第三道：
擬《經筵進講實學疏表》。
這三道題並不是全部都要答出來，而是和第一場的五經題一樣，任選一道作答就行。
至於難度，咳咳，算是中規中矩吧，總體內容也符合王硯明的心理預期。
「開始吧。」
「揚名立萬，在此一舉。」
王硯明收起心底的中二思緒，一邊研墨蘸筆，就一邊構思起了第一題的破題。
「橫渠實學，黜虛崇務。」
這八個字，表面上看著是在講務實，但實際上，還是在論學。
所以，要想破這道題，不能光從虛實上出發，關鍵還在關學一派的核心思想上。
他想了想，提筆便寫道：
「橫渠之學，非空談性命，以躬行為本。」
「士者，黜虛崇務，則學為實用，行為民事。」
破題立下後。
王硯明略一沉吟，承題選擇從橫渠四句上展開：
「為天地立心，非虛言也，為生民立命，非空談也。」
「心在民則實，命在事則務，蓋學術之弊，莫甚於空談性命，馳騖虛文，世道之隆，必在於躬修實踐，切務民生。」
「橫渠張子開關學之宗，以實學立教，祛宋儒虛寂之偏。」
「是以當世為士者，當黜浮言，崇實務。」
「以求聖賢有用之學。」
承題寫完，然後便是起講：
「夫儒者之學，本以經世宰物為宗，非區區口舌議論之資也。」
「三代以上，學皆著實，修之於身，施之於家，推之天下，無一言無實，無一學無用。」
「漢宋以降，辭章日盛，性理日繁，學者溺於虛論，談天說性，辨析毫釐，而身心之踐履不修，民事之利弊不察。」
「學愈精而愈空，論愈高而愈疏，此虛學之所以誤人，誤世也，唯橫渠張子崛起關中，痛末學之空疏，倡篤實之正學。」
「其立言立教，不尚玄虛，不事浮飾，以氣化立理，以禮立行，以民立政，所學皆可體諸身，措諸事，施諸世，此實學之正傳也。」
「為士者，生千載之下，讀其書，承其學，可不以黜虛崇務為立身之本哉……」
框架搭好，接下來的條理內容就通順了。
王硯明層層遞進，先引胡安國《春秋胡傳》的義理，又引張載《正蒙》原文，再引《尚書》中功崇惟志，業廣惟勤的思想。
最後收束，落在今日士風之弊，不在不讀書，而在讀書而不務實的論調上。
整體內容，基本都沒有超出關學一派的範疇，但是又適當發散了一些，不過都在合理範圍之內，應該沒有什麼問題……
……
半個時辰後。
第一題論學結束。
王硯明隨即又看向了五道判題。
會試刑名判題，在總體得分中雖然占比不多，但卻是考驗一個士子的基本功。
這題考官一般不會取文辭華麗，只取律例精準，斷獄公允者，分寸絲毫不能出錯。
哪怕錯一條律目，量刑偏重偏輕，都會影響整體印象，甚至可能被輟落。
所以，這道題不但要答好，還要答得巧。
其間分寸，只能靠士子自己拿捏。
王硯明斂息凝神，開始逐題細審。
心中先逐條推演大梁律條，再落筆作答。
第一題，官吏隱匿災情，虛報政績判。
此題，考的是《大梁律.戶律隱瞞災傷條款》。
案情關鍵有三點，一是本縣連年旱災，屬實災荒，二是縣令匿災不報、反報豐收，屬於隱災虛奏，三是府官不察實情，濫舉卓異，誤升酷吏。
根據大梁律明文，地方有災，官吏隱匿不報，妄奏豐稔者，以欺罔欺君論。
府官失察，濫保非人，屬舉劾不實，瀆職失察。
王硯明仔細看了看。
見這道題案情屬實，也沒有別的隱情和陷阱後，當即落筆判道：
「該縣縣令坐隱匿災傷，虛捏政績，以欺罔上官罪。」
「判革職，追奪誥命功名，杖徒，若災荒致流民四散，情重，則加等問罪。」
「另有該府府官，坐失察濫舉，甄別不明之罪，降秩罰俸，不予連坐重罪。」
這對臥龍鳳雛的判決待遇，之所以如此不同。
是因為該縣令不僅懶政怠政，更瞞災害民，致百姓流離，屬於情重加罪，又蠢又壞，必須得殺一儆百。
而該府官只是不察，無通同舞弊，故只得了個罰俸降職，不革不徒。
這，就是分寸。
水至清則無魚，人至察則無徒。
若一味全都從重懲處，那估計就沒有士人敢出來做事了。
官場不是打打殺殺，官場是人情世故，只能說，老帥的含金量還在上升……
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