經過層層篩選與慎重考量，桃源學堂最終新招入了四位各具特色的先生，為這座新興的學堂注入了鮮活而強大的力量。
第一位是主講先生韓慕青，年二十八，他出身寒門，家境清貧卻天賦卓絕，憑藉自身努力早早考取舉人功名，本應前程似錦。
然而他性情耿直，不善也不願鑽營逢迎，加之言論時常切中時弊，過於直率，因此在之後的科舉道路上屢屢受挫，始終未能更進一步。
多次碰壁後，他心灰意冷，開始對僵化的科舉制度本身進行深刻的反思。
韓慕青學識極為淵博，尤其精通史論與詩賦，引經據典信手拈來。
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他的性格清高，卻並不孤傲，內心深處始終保有著對教育事業的純粹理想與熱忱。
他對桃源學堂所倡導的「不拘一格育人才」的理念深表認同，認為這裡或許是一片能夠真正踐行教育本心、擺脫科舉桎梏的沃土。
第二位是主講女先生蘇婉卿，年二十二。
她是一位罕見的才女，原出身於江南書香門第，自幼飽讀詩書，琴棋書畫皆有涉獵。
後因家道中落，為維持生計，便開始教授閨閣女子讀書識字、學習禮儀詩文。
然而，在這條路上，她時常因女子身份和拋頭露面而遭受世俗偏見與諸多非議，步履維艱。
這些經歷磨礪出她溫柔中帶著堅韌的性格，心思細膩，善於體察他人情緒。
在啟蒙教育和詩文薰陶方面，她有著自己獨到的見解和豐富的經驗。
她非常支持桃源學堂男女同校但分班教學的模式，並堅信女子亦應擁有平等獲取知識、開闊眼界的權利，她的到來，正是為了踐行這一信念。
第三位是見習先生林遠志，年二十三。
他身世頗為坎坷，父母兄弟皆因病相繼離世，成為孤兒。
但他自幼聰穎好學，幸得原籍里正惜才，出資資助他讀書，才得以識文斷字。
他剛剛通過童生試，深知求學機會來之不易，因而性格格外踏實勤奮，且他富有耐心與同情心，尤其對算學和格物等實用學問抱有濃厚的興趣，並且他思想開放，非常願意學習和接納新知識、新思想，對然只是童生，卻是一塊值得精心雕琢的可造之材。
最後一位是政務先生周文彬，年三十五。
他是一位屢試不第的老童生，在科場蹉跎多年，始終未能得償所願。
然而，長期的科場失意，卻也練就了他極強的耐心和細緻入微的管理能力。
他為人嚴謹務實，做事條理清晰，尤其擅長處理各類文書、整理檔案、安排課程以及管理學院日常事務。
他表示甘願在幕後做輔助支撐工作，為教學一線的先生們提供堅實可靠的保障，確保學堂日常運作順暢無阻，他的到來大大的解放了李五琰的雙手，學堂內的諸多瑣事完全可以交付於他來打理。
這四位新先生，或才學出眾而際遇坎坷，或身份特殊而志向高潔，或踏實肯干而潛力巨大，或甘於奉獻而術業有專攻，他們的性格、經歷與能力，恰好完美地契合了桃源學堂對於「人師」而非僅僅「經師」的多元化、高標準需求。
至此，桃源學堂的教職工隊伍迅速壯大至七人：
校長李五琰負責學堂的教學方向和事務統籌。
經驗豐富的曲懷州和曲懷江兩位先生，以及新加入的韓慕青、蘇婉卿、林遠志和周文彬。
學堂的教學力量得到了極大的充實，如今完全能夠從容應對男女分班教學、不同學科門類的授課需求，連以往最為耗費精力的批閱作業、定期抽查背書等繁瑣事務，也變得從容不迫、井井有條起來。
而學堂後方配備的五座先生小院也設計巧妙，房間充足，足以妥善安置所有先生。
其實，當初謝廣福在規劃設計這些先生小院時，便極具前瞻性地考慮到了不同先生的需求，將小院設計成了既可以滿足家庭居住，也可以適應多人單間宿舍的綜合格局。
每一座小院都呈規整的四合院樣式，中間是可供活動或晾曬的空地，三面則分別是三個帶有獨立門窗、互不干擾的私人房間。
每座院子內部還自帶一個公共廚房和一個採用了新式設計、乾淨方便的洗手間。
這種格局既保留了京畿道傳統建築的韻味，又巧妙地融合了新式的廚衛設施，可謂是大大的方便了像曲懷州先生這樣拖家帶口在此定居的教職人員。
一家子人住在裡面，平日裡各自擁有獨立的私人空間，吃飯做飯則可以在還算寬敞的公共廚房解決，洗漱和如廁問題自然都在那新式衛生間裡完成，生活便利程度遠超尋常農家，甚至比許多城裡宅院都舒適清幽。
而對於新來的那幾位單身先生而言，這樣的小院就如同條件極好的集體宿舍。
他們各自住進屬於自己的獨立小屋，平日裡的三餐可以在學堂開設的公共飯堂解決，省時省力。
飯堂里做飯的是村里做菜很好吃的三個老嬸子，雖然飯堂開五日停兩日，但在飯堂就餐全由村建理事會買單，他們這是又省了一大筆開支。
若是到了學堂休沐日想要開個小灶，改善伙食，幾人便可以相約著一起在公共廚房做飯，互相切磋廚藝，談天說地，大大提升了生活品質和樂趣。
目前，五座小院中，曲懷州和曲懷江兩位先生各自占據了一座，帶著家眷安居其中。
新來的韓慕青、林遠志、周文彬三位先生皆是孤身一人前來，便將他們安排共住在其中一座院落里。
而蘇婉卿作為學堂目前唯一的女先生，則被單獨安排在了一座獨門獨院的先生小院，既保障了她的清靜與隱私，也符合禮數。
最後一座則暫時安排給了前來落戶的安太醫一家。
他們已經將小院收拾妥當，正在等待專屬醫館和宅院的設計圖，且安太醫讓謝里正幫忙傳話給鄉親們，若是誰需要看診盡可以尋到住處，他很樂意為鄉親們看診。
至此，桃源學堂終於迎來了師資隊伍的一次質的飛躍，不僅人數增加，更重要的是人才結構更加合理多元，為桃源村新式教育的深入開展奠定了無比堅實的人才基礎。