新軍的訓練已經開始步入正軌，關於上林苑書院的中學部，他們的學習也在一直進行著。
因為是新的學堂，所以以前的專業都會進行再升級。
上林苑書院中學部裡面的教學課程，根據李恪一變再變的教學思路，現在終於開始確定了。
李恪打算把上林苑書院中學部，改造成兩類，一類的大唐格物院，一類是大唐工程院，以後的上林苑書院中學部，
全是為這兩個地方輸入專門人才的地方，至於怎麼區分這兩類人才，李恪想出了先混合進行教學，混合兩年後，再根據他們的成績進行分配，不是讓他們自己選，而是根據成績選。
一天下午，李恪胳膊下夾著一本書來到上林苑書院中學部，後面跟著大伴，這座中學部占地極廣，可惜現如今只有一百多人孩子，所以不分班，李恪把這一百多人十二個分一組，總共分了十個組。
這十個組，李恪從裡面選出一個小組長，一個副組長，李恪每次到這裡來，只干兩件事，一個是檢查他們的作業，一個是分配任務。
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現在李恪到這裡來，就是檢查他們作業的。
李恪走進一間會議室，坐在椅子上，讓大伴去把那些孩子們都叫過來，把他們的實驗資料，實驗過程也通通拿過來，讓李恪一一檢查。
半個時辰後，大伴進來說道：「聖人，孩子們已經來了三個組了，還有七個組正在趕來，預計最慢半個時辰後就全都來了。」
「嗯。」李恪點點頭：「那就不等了，讓先來的孩子們進來吧，一組組的來。」
「是，聖人。」大伴出去後，不一會，就走進來了十二個人，為首的一個孩子，手裡拿著冊子。
「先生好。」
「嗯，把門關上。」李恪點點頭。
孩子們叫李恪先生，李恪也收了這些孩子為學生，這其中的原因，除了在這個世界上，
除了李恪沒人再能教他們知識之外，就是李恪想感受一下為人師表的感覺，說實話，半個月前布置作業的時候，李恪還是很有成就感的。
門關上後，李恪就開始問上次布置的作業。
「上次我給你們布置的作業是什麼，說說吧。」
「第一個問題，木頭為什麼會浮在水面上；第二個問題，鐵塊和石頭為什麼會沉下去；三怎麼才能讓鐵塊和石頭同樣也浮在水面上；
第四個問題，用多少斤的力才能讓木頭完全沉下去，用多少斤的力才能讓鐵完全浮起來，它們之間有著什麼樣的數字關聯。」孩子們齊聲喊道。
「嗯。」李恪點點頭，閉著眼睛問道：「那這些問題你們解決了幾個？」
「全都解決了！」
「哦？說說過程。」李恪睜開眼睛。
「先生，我們起初使用一個木盆進行實驗的，在木盆裡面倒上水，先把木頭放進去，再把鐵塊放進去，用了好多好多辦法，都不能讓木頭沉下去，
鐵塊浮起來，但是我們用秤秤出來把鐵塊浮起來需要的重量，然後用它減了鐵塊的重量，就算出這個浮力了，之後有用了好幾種不同重量的鐵塊，一次次的做實驗，就把它們之間的數字關聯建立起來了。
然後木頭也是，我們他木頭放進水裡，不管是完全浸濕了的木頭還是干木頭，都不行，於是我們就想起了船載人的事情，
所以就在木頭上面放了一塊石頭，一點點放，等木頭完全沉下去後，我們就把那些石頭取出來稱了重，稱完之後就得出木頭的浮力了。
之後在用了不同重量，不同形狀的木頭一一測試，算出了他們之間的數字關聯。
再之後就是怎麼才能把木頭和鐵塊一起浮起來，這個就是把木頭和鐵綁起來，算它們之間的數字關聯。
先生，這是我們提供的資料和實驗記錄。」孩子們的小組長遞過一本冊子。
這個冊子也是李恪發的，發的時候時候就已經叮囑下去，冊子的每一頁都有編碼，不管階段性的實驗成果是出現重大失誤還是什麼，
都不准塗改，還有就是在實驗過程中，不管是從那裡聽來的實驗過程，根據什麼獲得的實驗靈感，是誰提出的實驗方式，都必須一五一十的寫出來，
而且是按照順序寫出來，寫的時候也必須標好書寫的記錄時間，幾月幾號，什麼時辰，幾刻鐘知道的等等，都必須要標出來。
這是李恪定下的規矩。
定下的這些規矩，就是為了防止這些小孩亂記。*